Циклограмма младшего воспитателя – на что обратить внимание?

Ознакомление и дополнение

Разобраться в этой теме мне предложила одна из моих читательниц – младший воспитатель в группах детей с ОВЗ, которой приходится трудиться за одну ставку на двух должностях, выполняя дополнительные обязанности коридорной няни.

Как известно, общедоступные циклограммы младших воспитателей могут лишь примерно указывать на распорядок рабочего дня, а вот четкий инструктаж и ознакомление с должностными обязанностями сотрудник получает во время устройства на работу от непосредственного руководителя – заведующего ДОУ.

Особенно внимательно следует изучать документацию будущим сотрудникам частных детских садиков, так как руководство имеет право дополнять циклограмму младшего воспитателя по ФГОС своими требованиями, если они не идут в разрез с законодательством РФ.

Быть во всеоружии

Так или иначе, решившись на должность младшего педагога нужно быть готовым к тому, что работы много, а оплаты мало. Ранее я уже рассказывала в статье «Обязанности младшего воспитателя – кому они подходят?» отличительные особенности няни и младшего воспитателя.

Последний помогает основному специалисту с воспитательной частью и организационной работой. Он должен иметь средне-специальное образование как минимум.

Таким образом, чтобы быть во всеоружии, лучше обратиться к дополнительным ресурсам повышения квалификации. Офлайн вебинары и курсы, по моему мнению, это отличное решение повышения квалификации для специалиста ДО.

И вот еще один вариант, для того, чтобы пройти профессиональную переподготовку по программе педагогического образования в специализациях: воспитатель-гувернер, младший воспитатель, помощник воспитателя, воспитатель-аниматор.

Однако вернемся к вопросам нашей читательницы – что гласит нам должностная инструкция младшего воспитателя-няни в соответствие с правилами ФГОС?

В законе прописать забыли

По закону младший воспитатель может заменять временно отсутствующего коллегу, получая за это материальную компенсацию, то есть аналогичную заработную плату, которая рассчитывается в соответствии с тарификацией согласно отработанного количества часов. Но это в случае, если существует вторая кадровая единица в штате. Если же нет, то вы изначально шли на такие условия.

Привлечь законную сторону в разбирательстве вашего вопроса довольно сложно, так как количество детей, которое должно приходиться на одного воспитателя (младшего воспитателя) государством не регулируется. Группы дошкольных учреждений формируются в соответствие со следующим документом — СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях». В нем сказано, что формирование групп в садиках происходит исходя из расчета квадратных метров на 1-го воспитанника. Пункты 1.11 и 1.12 регулируют количество малышей детского сада именно для групп с ограниченными возможностями.

Разберём по пунктам

Так вот закон регулирует оптимальное количество воспитанников для групп ДО исходя из возраста и особенностей здоровья малышей. Пунктом 1.11 предполагается, что максимальное количество деток со статусов ОВЗ в возрасте до 3-х лет и старше должно быть таким:

• 6 – 10 ребят при наличии тяжело нарушенной речи;

• 12 дошкольников старших групп, если имеются фонетико-фонематические нарушения речи, то есть неправильное восприятие и воспроизведение звуков малышами. Например, если ребенок не может отличать звук «к» от «г» или «б» от «п»;

• 6 ребят в возрасте до 3-х лет и старше с отсутствием слуха;

• для малышей с нарушениями слуха предполагаются группы не более 8-ми детей;

• 6 ребят с отсутствием зрения;

• а вот группы слабовидящих малышей или имеющих диагноз «косоглазие» и «амблиопия» могут достигать количества 10 детей;

• 6 – 8 дошкольников с нарушениями опорно-двигательного аппарата;

• если у ребенка задержка психического развития, то он должен посещать группу, не превышающую количества 10 детей;

• 6 – 10 детей при наличии умственной отсталости легкой степени;

• для воспитанников старше 3-х лет, умственная отсталость которых имеет умеренную либо тяжелую степень – 8 детей;

• детки с диагнозом «аутизм» должны посещать группы из 5-ти человек;

• если ребята имеют несколько дефектов развития, будь то психические или физические отклонения, то количество воспитанников также не должно превышать 5-ти детей;

• и, наконец, малыши имеющие другие ограничения здоровья занимаются в больших группах по 10 – 15 человек.

Если же в дошкольном учреждении предполагаются группы детей комбинированной направленности, то и количество детей в них подразумевается несколько иное.

Что отображено в пункте 1.12

Во-первых, как и в первом случае, нам нужно учитывать возраст ребят. Малыши младшего дошкольного возраста занимаются в группах по 10 детей и не более. При этом лишь трое из них могут иметь ограничения здоровья. В более старшем дошкольном возрасте группы воспитанников ДО разделяют на 3-и категории:

• если среди воспитанников детского сада есть малыши с отсутствием слуха и зрения, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, а также умственной отсталостью средней и тяжелой степени, то они должны заниматься в группах по 10 человек, где дошкольников со статусом ОВЗ должно быть не более 3-х человек;
• ребята с нарушением слуха, зрения, речи, с амблиопией и косоглазием, а также умственной отсталостью легкой степени распределяют в группы по 15 человек, где малышей с ОВЗ должно быть не более 4-х человек;
• если же дошкольники имеют задержку психического развития, то они могут посещать группы по 17 человек, 5 из которых имеют статус ОВЗ.

Получается, что для воспитательной части ваше руководство предусмотрело 2-х воспитателей, а вы, как я понимаю, выполняете обязанности няни, которая в группах с детьми без ОВЗ как раз выполняет ваш объем работы.

Но я подчеркиваю, что это мое логическое предположение. Конкретно вам может ответить только ваше руководство. И, кстати говоря, вы имеете право затребовать документацию с прописанными должностными обязанностями, нормами и правилами, регулирующими ваш рабочий процесс.

В решении возникающих вопросов воспитания и работы педагога всегда поможет вспомогательная литература, как, например, вот этот .

Как распределить работу с детьми?

При распределение времени работы с детьми следует учитывать: сетку занятий и режим дня. Как правило все занятия воспитателя и других педагогов, включённых в сетку занятий с детьми проходят в первую половину дня, за исключением старшей группы. Нормами СанПиН 1.2.3685-21 разрешено проводить занятия с детьми старшей группы во второй половине дня.

Исходя из этого самым продуктивным временем для работы психолога с детьми являются промежутки времени:

• в первую половину дня: с 8.00 до 9.00 и с 11.00 до 12.00. В это время можно планировать индивидуальную работу с детьми, проводить диагностику;
• во вторую половину дня для планирования работы педагога-психолога с детьми подойдёт промежуток времени с 15.00 до 17.00. В это время удобно проводить групповые занятия с детьми.

Если составить график работы таким образом, что психолог будет работать 3 дня в первую половину дня и 2 дня во вторую половину дня. То с учётом представленных выше рекомендаций по распределению времени работы с участниками образовательных отношений у педагога-психолога уйдет 2 часа на работу с родителями, 2 часа на работу с педагогами, 10 часов на работу с детьми. Из 18 часов нами будет потрачено 14 часов работы. Где же взять ещё 4 часа на работу с детьми?

Думаю для этого идеально подойдут часы в первую половину дня, когда другие педагоги проводят свои занятия. В это время можно проводить наблюдение за детьми, оказывать помощь педагогам во взаимодействии с детьми, организовывать совместные занятия психолога с воспитателями и другими специалистами.

Всё оставшееся время в графике работы педагога-психолога отводится на организационно-методическую работу, участие в методических объединениях психологов, повышение своей квалификации и т.д.

Циклограмма младшего воспитателя ДОУ

Наконец, вопросом о том, правомерна ли уборка вами музыкального и физкультурного залов, тоже можно варьировать исходя из устройства дошкольного учреждения и обязательной документации.

За коридорной няней, а проще говоря, уборщицей ДОУ должны быть закреплены определенные территории и помещения, которые она регулярно убирает. Чаще всего к ним относятся лестничные площадки, коридоры, санузлы общего пользования и служебные помещения, а никак не учебные кабинеты.

Поэтому вопрос о законности такого распределения обязанностей вам опять же нужно задавать непосредственному заведующей детским учреждением или поднимать его на общих собраниях, где вы имеете право присутствовать. Должностные обязанности каждой из штатных единиц должны быть отображены в документации и иметь законное основание.

Но мне бы хотелось добавить от себя, что труд ранее няничек, а теперь младших воспитателей был всегда «не благодарным». Во все времена им приходилось осуществлять не только свои прямые обязанности, но и выполнять дополнительную работу, так сказать внеплановую. То есть и листья убирать на территории детского сада, и помогать с ремонтными работами, и на кухне кастрюли драить.

Поэтому решаясь освоить такую профессию, вам нужно быть готовым к ее сложностям. Хорошо, если коллектив подберется дружелюбный, и воспитатели будут относиться к вам с пониманием, а не нагружать дополнительной работой.

Не забывайте, что, как младший воспитатель вы должны иметь квалификацию педагога, а значит принимаете непосредственное участие в воспитании и обучении дошкольников. Особенно тяжело найти общий язык с малышами, имеющими ограничения по здоровью.

Поэтому, чтобы быть более подкованными в воспитании и развитии детей, а также правильно общаться с родителями таких дошкольников вам необходима дополнительная литература с теоретическим и практическим материалом по сопровождению семьи ребенка с ОВЗ, а также методическими рекомендациями.

Циклограмма взаимодействия воспитателя и младшего воспитателя в течение дня

6. Мониторинг индивидуального развития детей(критерии и показатели мониторинга, периодичность)

Критерии (на примере вариативных образовательных программ дошкольного образования «Детство» и «Наш дом – Южный Урал», МДОУ № 137):

1. ОО «Социально-коммуникативное развитие». Критерии: мир социальных отношений, ценностное отношение к труду, игра, безопасное поведение в быту, социуме, природе.

2. ОО «Познавательное развитие». Критерии: развитие сенсорной культуры; первые шаги в математику; первичное представление о себе, других людях; ребенок открывает мир природы; первичное представление о малой Родине и Отечестве.

3. ОО «Речевое развитие». Критерии: связная речь (монологическая и диалогическая); грамматический строй речи; развитие речевого творчества; речь как средство общения и культуры; книжная культура, детская литература; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки к обучению грамоте.

4. ОО «Художественно-эстетическое развитие». Критерии: изобразительное искусство; представление и опыт восприятия произведений искусства; продуктивная деятельность и детское творчество; коллективно творческая работа; распознавание, понимание, анализ характера музыки; владение вокальными приемами; двигательные способности; использование звуковых сенсорных эталонов.

5. ОО «Физическое развитие». Критерии: двигательная деятельность; становление у детей ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.

Показатели на примере ОО «Социально-коммуникативное развитие» (младшая группа).

Приложения

a. Календарный план образовательного процесса (МДОУ № 105)

Группа____________ Возраст____ Тема___________________________________________________________________________________

Цель _________________________________________________________________________________________________________________

Итоговое мероприятие______________________________________________ Дата проведения итогового мероприятия_________________

Ответственный за проведение итогового мероприятия________________________________________________________________________

И так далее – до конца недели.

ВАРИАНТ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ – Календарный план образовательного процесса(тема «Народная культура и традиции», 1 младшая группа, МДОУ № 31)

Задачи:

1. Ознакомление детей с предметами быта, их названиями, предназначением.

2. Развивать умение различать предметы быта на картинках, называть их (рукомойник, печь, чугунок, ухват, кочерга, самовар, коромысло, ведро, корыто, стиральная доска, глиняный горшок).

3. Ознакомление с народным творчеством на примере народных игрушек.

Понедельник

ВАРИАНТ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ – Календарный план образовательного процесса(сентябрь, тема «День знаний», 1-ая неделя, подготовительная к школе группа, МДОУ № 25)

Задачи: 1. Развитие познавательного интереса, интереса к школе, книгам.

2. Закрепление знаний детей о школе, о школьных принадлежностях, профессии учителя (кто и чему учит в школе, предметы, изучаемые в школе).

3. Формирование дружеских взаимоотношений между детьми (привычки сообща играть, трудиться, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, распределять обязанности, помогать друг другу).

Итоговое мероприятие:Игра-путешествие «По дороге в страну Знаний»

2

Рекомендуемые страницы:

Воспользуйтесь поиском по сайту:

Примерная циклограмма

Работа двух младших воспитателей по сменно: 1 смена с 07.30 ч. до 13.00 2 смена с 13.00 ч до 18.00

Если на группе один младший воспитатель, рабочий день короче. За более точной информацией обращайтесь к своему работодателю.

Надеюсь, я смогла раскрыть тему вопросов о работе младших воспитателей. Пишите, спрашивайте – я всегда рада помочь. На этом все. Не забывайте подписываться на обновления блога и приглашать в нашу дружную компанию друзей. До свидания и до новых тем!

С уважением Татьяна Сухих

Кстати, рекомендую прочитать:

Циклограмма деятельности воспитателя

КГБС(К)ОУ«Алейская специальная(коррекционная)общеобразовательная

школа-интернат
VIIIвида» Алтайского края
Воспитатель: Фирсова С. Г.

Ежедневно:

—

встречи с медработниками (по необходимости);

—

встречи с психологом, соц. педагогом, логопедом (по необходимости) и по отдельному графику работы с детьми, выполнение рекомендаций ПМПК.

Еженедельно:

—

подведение итогов жизнедеятельности группы;

—

приём из дома и отправка домой воспитанников, первичный осмотр детей;

—

работа с родителями (по плану работы и возникающим ситуациям);

—

посещение воспитательских и классных часов воспитателей и классных руководителей с целью самообразования;

—

организация индивидуальной работы с детьми.

Ежемесячно:

—

предоставление отчётов о работе за месяц.

Два раза в четверть:

—

заседания МО воспитателей.

Один раз в год:

—

предоставление отчётов о проделанной работе за год;

—

предоставление разработок открытых, общешкольных мероприятий, воспитательских часов, разработок прогулок и самоподготовки (портфолио);

—

оформление уголка спальни;

—

оформление уголка безопасности;

—

оформление уголка здоровья;

—

участие в общешкольном конкурсе — смотре уголков интернированных групп (в соответствии с Положением).

В соответствии с планом общешкольных мероприятий:

—

участие в работе совещаний, педсоветов и т. д.

В течение года:

—

ведение дневников наблюдения воспитанников группы;

—

проведение открытого или общешкольного мероприятия;

-ведение журнала инструктажей для детей;

—

организация работы с детьми в соответствии с планом воспитательной работы на 2015- 2016 учебный год.