Особенности ребёнка с ОНР I уровня, ОНР II уровня. Алалия (организация РППС, приёмы работы)
Автор: Корекова Татьяна Александровна , Категория: Консультации для педагогов · 2/2/2018 12:57:00
Добрый день, уважаемые педагоги. На первой встрече Ольга Валерьевна рассказывала про детей с ОВЗ, с ограниченными возможностями здоровья. Группа детей с ОВЗ не однородна, в неё входят дети с разными нарушениями развития, выраженность которых может быть различна. Давайте с вами вспомним, какие бывают нарушения развития у таких детей.
Читать все »
Метод маленьких человечков для решения взрослых задач
1 голос
Всем доброго времени суток! Помните ли вы, уважаемые взрослые, как в детстве родители и педагоги объясняли вам задачки при помощи яблок, конфет, игрушечных поездов и плюшевых зверей?
Вы удивитесь, но по прошествии многих лет в основополагающих принципах педагогики многие вещи остались неизменными. В том числе это относится и к славноизвестному подходу пояснения «на пальцах». Метод маленьких человечков также относится к данной категории «объяснялок». И, несмотря на кажущуюся детскость, техника эта работает просто прекрасно.
О чем вообще речь?
Начнем с того, что методика маленьких человечков (ММЧ) появилась в рамках теории решения изобретательских задач благодаря отцу-основателю ТРИЗ, Генриху Альтшуллеру. Ученый решил, что при помощи забавных человечков и самым маленьким, и уже более взрослым изобретателям будет легче понять суть различных явлений происходящих на микроуровнях.
Стоит заметить, что Альтшуллер в этом смысле не был одинок, т.к. аналогичный принцип задолго до этого применил известнейший британский физик Максвелл. Зрелый и действительно очень умный ученый (это я на тот случай, если вы вдруг начали в этом сомневаться) представлял различные физические процессы в виде соответствующих действий смешных гномиков.
Так ему удавалось находить грамотные решения задач быстрее, чем если бы использовались одни лишь сухие формулы и расчеты. Кроме этого, с таким подходом, Максвелл, вполне возможно, просто нашел для себя способ воспринимать сложную и серьезную науку как увлекательную забавную игру.
А если вы не поленитесь покопаться в истории еще немного, то узнаете, что принцип упрощения условий задач путем представления неких сложных систем в виде самых простых и понятных каждому вещей, использовали многие исследователи. Так, почему бы и нам не последовать их примеру?!
Как это работает?
Суть ММЧ в том, чтобы заменять некие сложные системы группами человечков, действующих конкретным образом — в соответствии со свойствами данной системы. Например, если говорить про разные состояния вещества, то их можно выразить следующим образом:
- Твердое. Это группа человечков, которые стоят близко друг к другу и крепко держатся за руки.
- Жидкое. Это группа человечков, которые всегда стоят близко друг к другу, но при этом за руки не держатся.
- Газообразное. Человечки достаточно удалены друг от друга и за руки не держатся.
В итоге становится понятно, что первая группа будет перемещаться только вся целиком. Иначе придется придумать способ, как разделить дружных человечков. Зато с третьей группой в этом проблем не будет, здесь еще придется постараться, чтобы собрать всех человечков в одну кучку, ведь они все время пытаются разбежаться в стороны.
Такой способ ассоциативного мышления отлично работает и для дошкольников, которые только учатся решать свои первые «взрослые» задачки, и для уже достаточно взрослых школьников.
Причем в случае с теми же состояниями вещества ребятам можно будет предложить взять роль человечков на себя и в зависимости от поставленной ситуации попытаться действовать тем или иным образом. Так дети в форме очень простой и наглядной веселой игры поймут базовые принципы действия метода ММЧ.
Благодаря своей простоте и действенности техника активно применяется не только педагогами в ДОУ и школах, но и самими родителями в ходе обучающих игр в домашних условиях.
Примеры решения задачек с ММЧ
Принцип задействования человечков включает три этапа:
- Выяснить, что именно вызывает некое противоречие, трудность в системе.
- Понять, какой именно элемент системы испытывает противоречия в отношении своего физического (или, быть может, химического) состояния, когда к нему предъявляются некие требования идеальности. То есть, какой элемент не в состоянии стать идеальным в силу объективных на то причин.
- Изобразить данный элемент в виде группы маленьких человечков или запустить в него «группу быстрого реагирования» в виде все тех же крошечных помощников. При этом человечков может быть сколь угодно много. И они могут делать абсолютно все, что вашей душе заблагорассудится! Любой каприз будет исполнен в мгновение ока. Принципиально важно не думать о том, как эти проворные малыши будут выполнять очередное ваше поручение. Акцентируйте внимание на том, что (!) именно они будут делать для того, чтобы справиться с задачей и устранить те самые противоречия, которые мешают вам спать спокойно. Выяснив это, вы уже сможете подобрать грамотное решение проблемы, действующее по аналогии с тем, что делали человечки.
В качестве подсказки можно добавить, что в большинстве случаев для устранения некоего противоречия приходится менять тем или иным образом те элементы, которые соприкасаются с оперативной зоной.
Задачка
Весной и осенью, когда погода на улице еще не устоялась, и температура прыгает туда-сюда, у коммунальщиков возникает одна серьезная сложность. Скапливающийся в верхней части водостоков снег многократно тает и замерзает снова, образуя внутри труб такие себе пробки из льда.
Затем с очередным потеплением эти пробки подтаивают и всей своей внушительной массой с грохотом стремятся вниз по трубе, срывая нижние части конструкции. В итоге, водосточные трубы приходится очень часто ремонтировать.
Ребятам среднего школьного возраста предложили придумать решение этой проблемы. Для этого сначала нужно было определить оперативную зону — то есть ту, в которой и возникает проблема. Как уже было отмечено, ей становится верхняя часть трубы, в которой скапливается снег.
После нужно было обозначить причину проблемы — образование ледяных пробок. В завершении было предложено сформулировать идеальный конечный результат — пробка не падает по трубе, пока не растает полностью.
Подумав, ребята решают, что это было бы возможно, если бы пробка держалась каким-то образом за сами стены трубы. Но в этом случае как только она начнет таять, она будет падать. А значит, таять ей нельзя. Возникает противоречие — таять нужно, но нельзя.
Школьники зовут на помощь маленьких человечков, запуская их в источник проблемы — пробку. Вот они пытаются удержать рвущийся вниз тяжелый кусок льда. Для этого человечки берутся за руки по цепочке. Самые верхние хватаются за верхушку трубы, чтобы удержать на себе своих товарищей. А нижние обхватывают саму пробку.
Ученики старательно рисуют все эту композицию и, взглянув на готовую картинку, выдают ответ — «Нужно запустить в трубу что-то прочное, что могло бы держать на себе лед. Например, проволоку. Лед будет обмерзать вокруг нее, а подтаивая, потихоньку стекать вниз. И так, пока не «рассосется» вся пробка». Отлично, решение найдено, браво!
**
Развить подобное мышление помогут специальные книги по ТРИЗ. Для детей можно порекомендовать яркую интересную серию книг «Новейшие приключения колобка». А взрослые почерпнут для себя огромное количество нового и полезного из книги Юрия Саламатова «Как стать изобретателем» и его тренинга по ТРИЗ.
Надеюсь, что я вас достаточно вдохновил на освоение новой методики. Если есть вопросы — задавайте их в комментариях к статье. Всем обязательно отвечу. На этом все, до новых встреч! Ваш Юрий Окунев.
Описание метода:
(по пособию Михайлов В. А., П. Р. Амнуэль. Развитие творческого воображения Методические указания к практикуму. Чебоксары, 1980):
Суть метода моделирования маленькими человечками (МММЧ) состоит в том, чтобы представить объект задачи или зону конфликта (оперативную зону) в виде большого числа («толпы») маленьких человечков и предложить им выполнить противоречивые (идеальные) требования. Человечки покажут нам, как надо перестроить систему.
Сведя противоречивые требования к маленькой зоне, решатель оказывается в затруднении – он не знает законов и правил, по которым можно преобразовывать эту зону. А знаний и поставленного мышления в этой области у него нет. Приказав человечкам перестроиться так, чтобы устранить противоречие, решатель не мучается от приступа психологической инерции, а свободно командует в некоей игровой зоне. И, получив нужную структуру, ищет – есть ли что-то подобное в реальности.
Такой подход близок к эмпатии – отождествлению себя с изменяемым объектом, но и отличен от нее. Применяя эмпатию, изобретатель оставляет действия приемлемые для человека, и отбрасывает неприемлемые, например, дробление.
МММЧ сохраняет наглядность и простоту эмпатии и устраняет неделимость организма. Объект, представленный в виде толпы человечков, сохраняет все свои свойства, но в то же время может изменяться по нашей команде так, как нам нужно.
Также человечки лучше, чем шарики или атомы. Атомы подчиняются законам физики, человечки – нам. Кроме того, маленькие человечки могут сами по себе видеть, понимать, действовать. Им можно дать свободу, чтобы они поступали «по-человечески», выполняя наши приказы. Им можно дать цели разных рангов и смотреть, как они их достигнут.
Маленькие человечки сами или с нашей помощью составляют непротиворечивую картину. Это и будет структура решения нашей проблемы, которая может легко ассоциироваться (вызвать в памяти) с известным техническим решением.
Операции МММЧ:
а) выделенную часть объекта, которая не выполняет требования идеального конечного результата, изобразить в виде совокупности маленьких человечков; б) разделить человечков на группы, действующие по заданным функциям, требованиям; в) предоставить человечкам возможность самим разрешить конфликт, выполнить противоречивые требования; г) оценить сделанное человечками перестроение.
В задачах на измерение МММЧ целесообразно осуществлять в следующем порядке: а) расположить маленьких человечков на той части объекта, которая подлежит измерению (по линии, по площади, по объему); б) рассмотреть возможные действия этих человечков; в) если нет решения, перестроить человечков, расположив их прерывисто; г) если решения нет, снова перестроить человечков, расположив их треугольником — с прямыми и криволинейными сторонами; д) каждый раз надо убирать лишних человечков: треугольник, например, можно получить всего тремя человечками, квадрат — четырьмя и т.д.
Метод ММЧ играет вспомогательную роль. Его целесообразно применять в тех случаях, когда нет никакого прототипа и нужно построить какую-нибудь опорную модель для анализа. Он позволяет избавиться от психологической инерции неделимости объекта анализа и создает структуру, вызывающую в памяти образ решения.
Инструкция
Порядок работы по ММЧ
1. Описать проблему и выделить элемент – объект для изменения.
2. Сформулировать противоречивые требования (ИКР) к объекту.
3. Представить объект в виде толпы маленьких человечков.
4. Разделить человечков на разные группы, выполняющие каждая по одной функции или отражающие то или иное свойство объекта.
5. Перестроить модель (дать человечкам команду) так, чтобы выполнялись нужные действия, и не возникало конфликтов разных групп человечков.
6. Поискать техническое решение.
Шаблоны:
Пример – задача про дозатор (по книге В. Петрова Базовый курс теории решения изобретательских задач. Учебное пособие. Тель-Авив, 2002., ссылка https://triz.natm.ru/articles/petrov/00.htm):
Дозатор жидкости выполнен в виде чашки весов.
Когда жидкости наберется достаточно, дозатор наклоняется влево и все выливается. После выливания дозатор наклоняется вправо.
Но как только начинается слив жидкости, левая часть становится легче, дозатор возвращается в исходное положение раньше, чем нужно. «Недослив» неуправляем, дозатор неточен.
Как устранить недостаток, сохранив эту простую конструкцию?
Представим дозатор в виде толпы маленьких человечков. Разделим толпу на человечков воды (девочки) и человечков груза (мальчики).
Видно, что мальчики не ждут, пока девочки спрыгнут. Поэтому и возникает конфликт. А чтобы его не было, мальчики должны девочек подождать, скажем, так:
Технически это выглядит, допустим, так:
Конфликт устранен.
Описание методики генерирования идеи
Описание методики генерирования идеи.
Метод Маленьких Человечков.
Метод маленьких человечков
— дробление проблемной ситуации на множество «маленьких человечков».
Метод маленьких человечков был разработан Г.С. Альтшуллером для решения изобретательских задач.
Этот метод позволяет лучше понять физические процессы и явления, происходящие на микроуровне. Метод маленьких человечков состоит в том, что все молекулы изображаются в виде человечков, которые различаются по агрегатному состоянию. (см. рис 1, 2 ,3)
Рис.1 Молекулы твёрдого тела изображается человечками, которые стоят близко и держатся за руки.
Рис.2 Молекулы жидкости человечками, которые стоят близко, но за руки не держатся.
Рис.3 Молекулы газа человечками, которые находятся далеко друг от друга и не держатся за руки
В своем методе творческого поиска – синектике У. Гордон предложил такой приём, как эмпатия, который заключается в том, что изобретатель представляет себя в качестве детали машины и думает, что ему надо сделать, чтобы выполнить поставленную задачу. Этот метод имеет тот недостаток, что человек имеет вполне определенную форму, которая не всегда соответствует оптимальной форме детали, что значительно затрудняет поиск решения.
Г.С. Альтшуллер в своей теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) предложил моделирование маленькими человечками (ММЧ), которое является дальнейшим развитием эмпатии Гордона, но преодолевает данное противоречие, т.к. в ММЧ деталь представляется в виде множества маленьких человечков, которые совместно могут дать любую форму, что значительно расширяет возможности поиска. Однако маленькие человечки остаются человечками, а значит, не обладают многими свойствами, доступными техническим объектам, такими как левитация – парение в воздухе или электромагнитных полях, телекинез при помощи электромагнитного поля, ультразвука и т.д.
С помощью этого метода легче представить себе модель системы или процесса. Замена элементов, находящихся в зоне возникновения задачи, живыми существами раскрепощает мышление, делает его более свободным и дает возможность, хотя бы мысленно, совершать самые фантастические действия. Интуитивно этот метод использовался многими исследователями и учеными.
Решая многие задачи, знаменитый физик Максвелл представлял себе исследуемый процесс в виде маленьких гномиков, которые могут делать все, что необходимо. Такие гномики в литературе получили название «гномиков Максвелла». Максвелл, строя свой эксперимент при разработке, динамической теории газов. мысленно поместил в сообщавшиеся между собой сосуды с газами демонов. Эти демоны открывали дверцу для горячих быстрых частиц газа и закрывали ее перед охлажденными, медленными.
Кекуле увидел структурную формулу бензола в виде кольца, образованного из группы обезьян. которые ухватились друг за друга. Выдающийся российский конструктор авиационных двигателей Микулин вспоминал: «Однажды я слушал оперу «Пиковая дама». Когда Герман поднял пистолет, я вдруг увидел в изгибе руки с пистолетом вал с компрессором, а дальше ясно: то, что искал – радиатор. Я тут же выскочил из ложи и набросал на программке схему…»
Образный стиль мышления присущ всем людям творческих профессий. Но не всякий образ эффективен. Например, простое графическое изображение детали тоже наглядно, но есть в нем недостаток — оно привязывает нас к прототипу. Маленькие человечки не напоминают нам что-либо известное, но зато показывают картину в полном объеме, и потому мы свободны в своей мыслительной деятельности. Для некоторых процесс рисования маленьких человечков может показаться слишком детским, несерьезным, ненаучным. Такое мнение ошибочно. Метод воздействует на самые глубинные и сокровенные процессы мышления, вызывая яркие образы и ассоциации, уводя от стереотипов и привычных действий.
Цель ММЧ
— повысить эффективность поиска идей, используя не только психологическую активизацию творческого мышления, но и эвристический (поисковый) механизм решения задачи. Облегчить работу по алгоритму решения изобретательских задач.
Метод применяют тогда когда возникают трудности при реализации выбранного принципа разрешения физического противоречия.
С чего начинать, применяя метод моделирования маленькими человечками?
Первое:
выявить оперативную зону задачи, т. е. место, где возникло физическое противоречие.
Второе:
выявить элемент, который испытывает противоречивые требования по своему физическому состоянию, когда к нему предъявляются требования идеальности.
Третье
: Запустить в этот элемент маленьких человечков или изобразить его в виде толпы маленьких человечков. Должно быть два рисунка – исходное состояние и требуемое. Рисуя человечков, не жалейте карандаш и время. Человечков должно быть много, и помните, что они могут делать все(!), даже самое фантастическое, самое невероятное. Для них нет невозможного, нет запретов, они всемогущи и выполняют любое ваше желание. Не надо пока думать,
как
они это сделают, важно выяснить,
что
они должны делать. Позже, в соответствии с вашими знаниями, вы найдете способ, как достичь то, что показали человечки. Чаще всего приходится изменять прилегающие к оперативной зоне элементы, но вы уже знаете, как делать, потому что вам в этом помогли маленькие человечки.
Теперь посмотрим работу маленьких человечков на небольшом примере.
Работникам жилищно-коммунального хозяйства в осенне-весенние периоды прибавляется работа по ремонту водосточных труб. Дело в том, что в эти периоды в верхней части водосточных труб скапливается снег, который, многократно оттаивая и замерзая, превращается в ледяные пробки. При очередном потеплении эта ледяная пробка подтаяв, бомбой падает вниз по трубе, ломая и сокрушая ее. Вероятно, вы и сами не раз видели оборванные концы водосточных труб.
Н
аходим оперативную зону, то есть начало возникновения проблемы – верхняя часть трубы. Находим элемент являющийся причиной проблемы – ледяная пробка.
Составляем ИКР — Ледяная пробка сама не падает вниз, пока не растает полностью. Это возможно если лед будет удерживаться за стенки трубы. но в этом случае ему нельзя.., таять.
Возникло физическое противоречие: — лед должен таять и не должен таять… Как быть?
Запускаем в ледяную пробку, как на поле боя, маленьких человечков.
Их много, они сцепились друг с другом и изо всех сил стараются удержать пробку, не давая ей упасть до той поры, пока она не растает полностью.
Восьмиклассники, которые «рисовали» эту задачу и любовались на человечков, воскликнули: — «Нужно заменить человечков цепью или, еще проще, проволокой. На этой проволоке ледяная пробка и будет держаться, пока не растает полностью!»
Все, задача решена! И, кажется, неплохо. Внедрение этого решения в жизнь не составит больших трудностей. По стоимости оно равно стоимости двух метров проволоки. Найденное ребятами решение следовало бы оформить заявкой на изобретение. Но патентный поиск подтвердил лишь правоту Станислава Лема, который сказал: «Вселенная так велика, что в ней нет ничего такого, чего бы не было». Действительно, всего на год раньше взрослыми изобретателями, работающими в НИИ коммунального хозяйства, было предложено аналогичное решение. Но даже в этом случае стоило поблагодарить маленьких человечков за большую подсказку.
