Планирование занятий по рисованию на тему «Транспорт»
В старшей группе стандартным перспективным планированием предусмотрено проведение одного занятия по рисованию в неделю. Общая продолжительность непрерывной деятельности не должна превышать 20–25 минут. Методические пособия рекомендуют проводить физкультминутки (пальчиковая, дыхательная, двигательная гимнастики) по 5 минут для релаксации и профилактики умственной и физической усталости детей.
Схема занятия:
- Организационная часть — включает познавательную или игровую беседу мотивирующего характера, которая сопровождается демонстрацией наглядного материала, чтением стихов и загадок, прослушиванием фрагмента музыкального или литературного произведения, стимулирующую активность детей и настраивающую на работу с конкретным предметным изображением (приблизительно 3–5 минут).
- Практическая часть — воспитатель поясняет последовательность рисования частей после рассматривания предмета (3–5 минут). Старшим дошкольникам предоставляется больше свободы в процессе рисования, образец используется, как правило, только в декоративном рисовании. Картина или образец, подготовленного воспитателем, не должны использоваться для срисовывания, а только для формирования правильного понимания задания или его уточнения. Работа производится с натуры или на основе жизненного опыта и наблюдения, основные приёмы уже освоены, поэтому не требуют дополнительного показа, за исключением первичного использования нового материала, например, сангины.
- Самостоятельная работа детей (15–20 минут).
Оформление демонстрационного стенда поможет детям представить будущую работу - Заключительная часть — производится сравнение детских изображений с предметом, оценивается степень схожести оригинала и художественной копии (3 минуты).
Таблица: дидактические игры для занятия на тему «Автобус» («Городской транспорт на нашей улице», автор Е. Р. Федотова)
| Игра | Содержание |
| «Четвёртый лишний» | Воспитатель предлагает детям определить лишнее слово в ряду и объяснить, почему оно лишнее. — Трамвай, автобус, самолёт, троллейбус. (Лишнее слово «самолёт», потому что это воздушный вид транспорта, а остальные — наземный) — Лодка, вертолёт, катер, лайнер. (Лишнее слово «вертолёт», потому что это воздушный вид транспорта, а остальные — водный) — Яхта, пароход, пожарная машина, корабль (Лишнее слово «пожарная машина», потому что это специальный транспорт, а остальные — водный) |
| «Устрани поломку» | — Мы с вами оказались в ремонтной мастерской. Здесь много поломанного транспорта! Хотите отремонтировать? (Дети дополняют картинки транспорта недостающими частями, затем составляют предложение о том, что они делали: «Я отремонтировал автобус», аналогично остальные) |
| Динамическая пауза «Сигналы светофора» | Воспитатель показывает детям цветные круги из бумаги. Если круг красного цвета — дети приседают, если круг жёлтого цвета — встают, если круг зелёного цвета — шагают на месте. |
| «Поездка в автобусе» | Воспитатель: Ребята, на остановке нас ждёт автобус, но чтобы он поехал, нужен шофёр. Сейчас мы по считалке выберем шофёра. — Мы собрались поиграть, Ну, кому же начинать? Раз, два, три, Начинаешь ты. — Что необходимо шоферу чтобы управлять автобусом? (ответы детей). — Садись, шофер, за руль, повезёшь пассажиров. — Как называются люди, которые едут в автобусе?(Пассажиры) Воспитатель: Кого нужно пропустить при входе в автобус? (Ответы детей.) Прошу, пассажиры, занимайте свои места. — А кто же ещё есть в автобусе? (Ответы детей.) — Когда пассажиры едут в автобусе, кондуктор продаёт билеты. Кондуктором буду я (у воспитателя сумка кондуктора). У нас с вами волшебный автобус, в котором билеты выдают за вежливые слова (кондуктор выдаёт билеты за вежливые слова). |
| «Можно — нельзя» | — Давайте вспомним правила поведения пассажиров в общественном транспорте. Ответьте, можно или нельзя:
|
| Пальчиковая гимнастика «Транспорт» | (По ходу чтения стихотворения по очереди загибаем пальчики) Мы с первым пальцем — малышом В трамвайный парк пойдём пешком. С другим — поедем мы в трамвае, Тихонько песни напевая. С третьим сядем мы в такси, Попросим в порт нас отвезти! С четвёртым пальчиком в ракете Мы полетим к другой планете. Садись-ка, пятый, в самолёт, С тобой отправимся в полет. Кондуктор: Пассажиры, будьте внимательны, автобус подъезжает к остановке, готовьтесь к выходу. — А как надо выходить из автобуса? (ответы детей). А что необходимо сделать с билетами после поездки в автобусе? (Дети выбрасывают билеты в урну для мусора рядом с остановкой) Воспитатель: Ребята, перед нами пешеходный переход. Не спешите, посмотрите налево, направо. Давайте спокойно пройдём по пешеходному переходу. (Дети идут по пешеходному переходу). |
Фотогалерея: демонстрационный материал для занятия на тему «Автобус»
Дидактическая игра «Назови правильно» помогает развивать мышление
Дидактическая игра «Четвёртый лишний» тренирует логику
Правила поведения на тротуаре могут быть объяснены в игровой форме
Правила перехода дороги — основа ПДД для детей
Таблица: конспект занятия по рисованию цветными карандашами на тему «Автобус, украшенный флажками» (автор В. Г. Божко)
| Тема: «Автобус, украшенный флажками» | |
| Задачи |
|
| Раздаточный материал |
|
| Организационная часть | — Сейчас я вам буду показывать картинки с транспортом, а вы будете говорить название этого транспорта. (Показываем и дети называют). Молодцы. А теперь давайте вспомним виды транспорта. Корабль — это какой вид транспорта? (Водный). — Почему? (Потому что он плавает по воде). — Молодцы. Автобус, трамвай и троллейбус — это какой вид транспорта? (Наземный, потому что он двигается по земле). — Хорошо. Самолёт и вертолёт — это какой вид транспорта? (Воздушный, потому что они летают по воздуху). — Правильно. Сегодня мы с вами будем рисовать представителя наземного класса — автобус. Я сегодня принесла вам автобус, давайте его рассмотрим и потрогаем. Назовите основные части автобуса. (Колёса, окна, двери, фары). — Хорошо. Зачем автобусу окна? (Чтобы люди видели, куда они едут). — Зачем автобусу двери? (Чтобы производить посадку и высадку пассажиров на остановках). — Правильно, а зачем ему колёса? (Чтобы передвигаться по дороге). — Зачем у автобуса сделаны фары? (Чтобы он мог ехать в темноте). — Молодцы, вот эти основные детали автобуса мы и обозначим на нашем рисунке с помощью карандашей. |
| Практическая часть | — А сейчас мы с вами, ребята, будем учиться рисовать автобус. — Давайте рассмотрим образец, который я приготовила для вас. Посмотрите на доску. (Вывешиваем образец работы). Посмотрите, как у меня все основные части автобуса нарисованы поэтапно. По окончании работы украсим свои автобусы флажками и шарами. — Приступаем к работе. |
| Самостоятельная работа детей | Дети рисуют. |
| Физкуль | Мы в автобусе сидим Из окошечка глядим Влево, вправо посмотрите Ничего не пропустите. Остановка. Выходи. И на улицу гляди. Топай смело, без тревоги – Безопасней нет дороги. Всё запомнили, ребята? И гулять не страшновато? Что ж, проверим, поглядим, Но сначала повторим: Раньше счёта и письма, Рисованья, чтенья, Всем ребятам нужно знать…? (Правила движенья) — А теперь для порядку, отгадайте вы загадку — Стоп! — гласит его приказ. Жёлтый глаз глядит на нас: — Осторожно! Стой сейчас! А зелёный: что ж, вперёд, Пешеход, на переход! |
| Заключительная часть. | — Завершаем свои работы. Все готовые рисунки выложить на столе, рассмотреть, выбрать более интересные работы, предложить детям рассказать о них. Похвалить ребят за выполнение задания. |
Подготовленные детьми рисунки можно показать родителям
Занятие ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ: КОЗА. РИСОВАНИЕ ПО ОБРАЗЦУ «АВТОБУС С ФЛАЖКАМИ ЕДЕТ ПО УЛИЦЕ»
Занятие
3ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ: КОЗА. РИСОВАНИЕПО ОБРАЗЦУ «АВТОБУС С ФЛАЖКАМИ ЕДЕТ ПО УЛИЦЕ»
Виды
детской деятельности:
игровая, коммуникативная, продуктивная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, восприятие художественной литературы.
Цели
:
учить детей изображать отдельные виды транспорта, передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение; учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно; закреплять умение рисовать карандашами; учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета; закрепить знания детей о домашних животных – козе и козлятах; учить замечать и называть их характерные особенности: рога, шерсть, борода, копыта.
Планируемые результаты
:
с интересом участвует в подвижной игре; конструирует заборчик для козлят из геометрических фигур; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игры; выражает радость при разучивании и исполнении танцевальных движений под венгерскую народную мелодию «Галоп»
(в обработке Н. Метлова)
; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование автобуса).
Материалы и оборудование : картинки с изображением домашних животных; простой графитный карандаш, цветные карандаши, бумага в форме вытянутого прямоугольника, фланелеграф.
Содержание
организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
– Послушайте, о ком я вам сейчас расскажу:
– Да, это коза. (Выставляет на фланелеграф фигурку козы.)
2. Рассматривание козы и козлят.
– Что есть у козы? (Рога, шерсть, борода, копыта.)
– У мамы-козы есть детки. Вот они. (Выставляет на фланелеграф фигурки козлят.)
Как зовут детенышей козы? Да, это козлята. Мама-коза и козлята похожи? Чем похожи, чем отличаются? Какие козлята по росту, а мама-коза? Как мама-коза подзывает к себе козлят? Позовите козлят. Как козлятки отзываются маме? Отзовитесь маме-козе тоненьким голоском. Позвала коза козляток и стала с ними плясать.
Физкультминутка
Воспитатель поет песенку, дети выполняют движения в соответствии с текстом:
Убежала за плетень,
Проплясала целый день.
Ножками коза топ-топ,
Глазками коза хлоп-хлоп,
Убежала за плетень,
Проплясала целый день.
– Мама-коза любит козлят, заботится о них. День-деньской хлопочет: то травку щиплет, то за водичкой бегает, то козляток стережет. Коза заботливая, хлопочет, коза-хлопота. Вот послушайте про нее потешку:
Ей на речку бежать,
Ей козляток стеречь,
Малых деточек беречь,
Чтобы волк не украл,
Чтоб медведь не задрал,
Их с собой не унесла.
– А от кого коза деток стережет? (Подводит детей к настольному театру.)
Вот они выглядывают из-за деревьев. Кто это?
(Лиса.)
Какая она?
(Рыжая, хвост пушистый, хитрая.)
А это кто?
(Волк.)
Волк какой?
(Серый, злой.)
А это кто?
(Медведь.)
Какой он?
(Большой, лохматый.)
Воспитатель предлагает детям рассказать еще раз потешку про козу-хлопоту. Раздает бумажных козлят.
3. Конструирование заборчика.
– Ребятки, а вы хотите помочь козе-хлопоте стеречь козляток? Как можно помочь ей? Вот кирпичики. Построим заборчик для козлят, чтобы ни волк, ни лиса, ни медведь не смогли их унести.
Дети рассматривают кирпичики, находят длинную и короткую сторону у кирпичика, называют цвет, строят заборчик, обыгрывают постройки.
4. Разучивание и исполнение танцевальных элементов и движений. «Галоп» (венгерская народная мелодия, обр. Н. Метлова).
Вместе с детьми обследовать игрушку с включением движения руки по контуру предмета. Предложить одному ребенку показать у доски, как он нарисует автобус. Уточнить последовательность создания изображения: вначале рисуют простым карандашом основные части (вагон, колеса), потом раскрашивают. Напомнить приемы закрашивания рисунков. Сказать, что надо закрашивать аккуратно, чтобы автобусы были как новые.
Источник
Предварительный просмотр:
Конспект интегрированной деятельности по художественному творчеству в старшей группе
Тема «Автобус, украшенный флажками, едет по улице».
- Развивать умение изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение, красиво, размещать изображение на листе, рисовать крупно.
- Совершенствовать изобразительную технику: рисовать карандашами, закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета.
- Закрепить знания детей о разных видах транспорта; правилах дорожного движения.
- Развивать воображение, наблюдательность, внимание, умение оценивать рисунки товарищей, высказывать свое мнение.
Предварительная работа: наблюдения на прогулке за разными видами транспорта, рассматривание иллюстраций по теме «Транспорт», дидактические игры «Красный, желтый, зеленый», «Правила и безопасность дорожного движения», отгадывание загадок по теме.
Оборудование : мяч, картинки с изображением автобуса и других видов транспорта, неба, водного пространства, дороги; листы А4, цветные карандаши, простой карандаш и ластик – на каждого ребенка.
Методы и приемы: сюрпризный момент, показ действий, вопросы к детям, дидактическая игра, рассматривание иллюстраций,
Воспитатель катает одну-две машины и спрашивает у детей:
— ребята, во что я сейчас играю? (машины, автобус)
— для чего используется транспорт? (для перевозки грузов и пассажиров)
В первобытные времена, когда люди жили в пещерах, транспорта не было, люди передвигались пешком. Затем они приручили лошадь и начали переезжать с места на место верхом на лошадях. Но им нужно было ещё перевозить вещи и тогда люди изобрели колесо и сделали телегу. Так появился первый транспорт.
— как называется транспорт, который перевозит грузы? (грузовой)
— какие грузы можно перевозить при его помощи? (кирпичи, овощи)
— как называется транспорт, который перевозит людей? (пассажирский)
— какие виды транспорта бывают? (показывая картинки с изображением неба, реки (моря), дороги). (Ответы детей: наземный, подземный, воздушный, водный).
Дети играют в игру «Виды транспорта», по кругу бросают мяч друг другу и называют различный транспорт, кто мяч поймал, называет, к какому виду названный транспорт относится.
Воспитатель: сейчас предлагаю вам нарисовать свой автобус и украсить его флажками, чтобы пассажирам в нем было радостно и приезжая к месту назначения у всех было хорошее настроение.
Посмотрите на картинку. Какой формы автобус? Какого размера? Назовите части автобуса.
Показ — как рисовать контур автобуса; пояснение – что раскрашивать части нужно равномерно, в одном направлении, средним нажимом, а контур и части обвести сильным нажимом, цветным карандашом такого же цвета, в какой он окрашен. Воспитатель по мере необходимости обращает внимание детей на использование показанных способов рисования, побуждает вносить в рисунок дополнительные элементы (дорога, солнце, водитель, пассажиры).
Воспитатель: о чём мы с вами сегодня говорили, что рисовали? Для чего нужен транспорт? Что вам было интересно делать? Что вы хотите узнать ещё о транспорте? Об этом мы с вами поговорим обязательно.
Молодцы, сегодня все хорошо занимались, рисовали, можно и поиграть!
Источник
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Цель: Упражнять детей в рисовании предметов прямоугольной формы. Закреплять умения аккуратно закрашивать карандашом в пределах контура. Обогащать представления детей о цвете. Воспитыват.
Интеграция образовательных областей «Познавательное», «Социально-коммуникативное» развитиеПрограммные задачи: Познакомить детей с прямоугольной формойУчить детей рисовать предм.
Конспект открытого НОД интегрированное (художественно-эстетическое, познавательное развитие (рисование) с использованием нетрадиционной техники рисования в старшей группе «Усатый-полосатый.
Цель:учить детей изображать отдельные виды транспорта, передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение; учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно; закреплять .
Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию (рисование) на тему: «Автобус украшенный флажками».(старшая группа).
Подробный конспект занятия по рисованию для детей младшей группы на тематической неделе «Этот День Победы".
Источник
