«Путешествие в Книгоград» Конспект НОД в старшей группе

Беседа на тему «Книги — мои друзья».

Конспект беседы на тему «Книги — мои друзья».

Цель и задачи:

формировать интерес к книгам, умение слушать и понимать произведения разного жанра, эмоционально откликаться на воображаемые события; закреплять навыки бережного обращения с книгой, активизировать познавательную деятельность.

Воспитатель предлагает собраться детям в книжном уголке. Читает загадку: Есть листок, есть корешок, А не куст и не цветок. Нет лап, нет рук, А приходит в дом, как друг. На колени к маме ляжет, Обо всём тебе расскажет. — Что это такое? (книга) — Сегодня, друзья мои, мы будем говорить о книге и бережном отношении к ней. Воспитатель показывает книгу.

— Часто говорят: «книги – наши друзья». Почему книгу считают другом? Для чего нужна книга? Книги, мудрые добрые друзья, вводят нас в удивительный и прекрасный мир – рассказывают о земле и космосе, о жизни детей, знакомят нас с миром природы. С помощью книг мы можем совершить интересные путешествия; читая книги, мы узнаём стихи, загадки, пословицы и поговорки. Не зря говорит пословица: «Книга – источник знаний».
Воспитатель:
Ты представь себе на миг, Как бы жили мы без книг? Чтобы делал ученик, Если б не было бы книг? Если б всё исчезло разом, что писалось для детей: От волшебных добрых сказок До весёлых повестей?.. Ты хотел развеять скуку, На вопрос найти ответ. Протянул за книгой руку, А её на полке нет! Нет! Нельзя себе представить, Чтоб такой момент возник И тебя могли оставить Все герои детских книг. ( С. Михалков)

— Отгадайте загадки. Сели на странички Тридцать три сестрички. Сели рядом – не молчат, Нам загадки говорят. (буквы)

Не куст, а с листочками, Не рубашка, а сшита. Не человек, а рассказывает. (книга)

У стены большой и важный — Дом стоит многоэтажный. Мы на нижнем этаже Всех жильцов прочли уже! ( книжный шкаф)

Воспитатель предлагает поиграть в игру «Угадай, какая книга исчезла». На столе разложены 5 – 6 книг. Дети закрывают глаза, воспитатель убирает книжку, дети отгадывают, какая книга исчезла и кто её автор.

Физкультминутка
«Мартышки».
Мы — веселые мартышки, Мы играем громко слишком. Все ногами топаем, Все руками хлопаем, Надуваем щечки, Скачем на носочках. Дружно прыгнем к потолку, Пальчик поднесем к виску И друг другу даже Язычки покажем! Шире рот откроем, Гримасы все состроим. Как скажу я слово три, Все с гримасами замри. Раз, два, три!

— Что будет, если исчезнут все книги? Где можно взять книгу? — Ребята, все вы знаете, что книги сделаны из бумаги. Но ведь бумага легко рвётся! Что же. Книги скоро порвутся и совсем исчезнут? Как же нужно обращаться с книгой, чтобы она долго – долго радовала читателей? — Книги – наши друзья. А друзей не обижают, о них заботятся. Дети с воспитателем рассматривают книги. — А теперь посмотрите на эти книжки и скажите. Как с ними обращались?

— Да некоторые книги очень больны. Почему? Потому что их брали грязными руками, отрывали листочки, рисовали на них каракули. Вот теперь эти книжки горько плачут: «Дорогие дети, берегите нас!» — Как нужно обращаться с книгами? (ответы детей) Подготовленный ребёнок читает стихотворение.

Вы можете взять книгу Прочесть и посмотреть. Но очень вас просим : Их нужно беречь! Не рвите страничек! На пол не бросайте! И между строчек слов не черкайте! Если вы будете книги любить. С героями их постоянно дружить. Если увидят они, Что их берегут … Книги от вас Никогда не сбегут!

Консультация для родителей

«Дружба детей»

Консультация для родителей «Дружба детей».

«Дружба – это созвучие душ в соединенности судеб» Восточная мудрость.

Что такое настоящая дружба? Как проявляется она? Кого человек вправе назвать другом? Однозначных ответов на эти вопросы не существует. Но задуматься над этими вопросами должен каждый. Понятие, противоположное дружбе, — эгоизм. Если человек — эгоист, то у него не может быть настоящего друга… Владимир Иванович Даль в своем знаменитом «Толковом слова¬ре» приводит такое определение дружбы: «дружба -…бескорыстная стойкая привязанность» На первое место знаменитый ученый и писатель ставит бескорыстие. Ты дружишь с человеком не для того, чтобы он тебе что-нибудь хорошее сделал, не потому, что это вы¬годно. Ты дружишь с человеком потому, что он близок тебе, близки его интересы, взгляды. Есть, конечно, ребята, которые выбирают себе друга «за красивые глаза». Умеет чело¬век хорошо и модно одеваться, есть у него игрушки — буду с ним дружить, нет — не буду. У таких ребят никогда не будет настоящих друзей. А без друзей человек не может быть счастлив… Сегодня мы поговорим о том, каким должен быть настоящий друг, и постараемся сформулировать правила дружбы. Родителям необходимо внимательно относиться к детской дружбе. Дружба взаимообогащает детей, расширяет детские интересы, у них возникает желание помочь друг другу, вместе пережить радость или огорчения. Знаете ли вы друзей своего ребенка? Есть ли у него друзья? Не виноваты ли вы в этом? Вспомните, как вы встречаете друзей своего ребенка. Всегда ли вы доброжелательны к ним, приветливы, всегда ли вы им улыбаетесь? Родителям необходимо беречь чувство дружбы, возникшее у ребенка, поддерживать и развивать это чувство, ведь с друзьями легче и радостнее жить. Иногда взрослые лишают своих детей права выбрать себе друга. Родителей не устраивает, что ребенок, с которым дружит их сын или дочь, из неблагополучной семьи, или плохо учится, или плохо себя ведет. В таких случаях недостаточно просто запретить дружить, постарайтесь лучше узнать друзей своего ребенка, проявите заботу об их разумном досуге, играх, помогите им организовать полезное дело. Родителям важно знать, умеет ли их ребенок быть хорошим товарищем, ценит ли он дружбу, часто ли ссорится с другом и жалуется на него. Необходимо внушать детям, что не стоит спорить по пустякам, зазнаваться, нужно не завидовать, а радоваться. В дружбе необходимо уметь принять помощь и оказать её. Чуткость, внимательность должны проявляться в любых мелочах. Нужно учить детей обращаться друг к другу, прислушиваться друг к другу. В случае конфликта детей, они сами найдут выход из положения. При необходимости помочь детям решить спор по справедливости. Не запрещайте ребенку выполнить свои обещания по отношению к друзьям. Не будьте безразличными, а будьте уважительными к детям.

В книге «Азбука нравственного воспитания» под редакцией Каирова И.А. есть следующие правила товарищества:

1. Помогай товарищу, если умеешь делать что-то — научи его. Если товарищ попал в беду, помоги, чем можешь. Умей сопереживать товарищу не только в горе, но и в радости.

2. Старайся выручить товарища. Поделись с ним интересными книжками, игрушками, школьными принадлежностями — всем, что могло бы помочь другу.

3. Останови друга, если он делает что-то плохое. Хорошо дружить — значит говорить друг другу правду. Не ябедничай. Если друг в чем-то не прав, скажи ему первый об этом.

4. Не ссорься с товарищами, не спорь по пустякам, старайся играть и работать дружно, не зазнавайся, не завидуй, а умей радоваться чужим успехам. Если поступил плохо, не стесняйся признаться и исправиться. Научить ребенка этим правилам будет гораздо легче, если он видит их выполнение в семье. Ребенок подсознательно копирует поведение своих родителей и переносить увиденное в свои взаимоотношения с товарищами. Психологами давно замечено, что чем лучше у ребёнка отношения с родителями, тем легче ему находить общий язык и со сверстниками. Так что пусть в вашей семье царит мир и любовь, а у ребёнка будут самые лучшие, самые преданные друзья.

Трудовые поручения: следим за порядком в книжно уголке.

Задачи: Учить детей выполнять трудовые поручения течение недели в составе группы, выделять фронт рабоТ| распределять обязанности, поддерживать порядок.Формировать осознанное отношение к порядку, ответствен- ность за выполнение трудовых поручений.

Подготовка к сюжетно-ролевым играм «Шоферы» «Автобус»: рассматривание иллюстраций по теме «Шо феры»; чтение рассказа Н. Калинина «Как ребята перехо­дили улицу»; игра «Добрый грузовичок» (по сказке А. Ло патина «Отважная путешественница»). Задачи: Развивать игровую деятельность детей, приоб­щать к элементарным общепринятым нормам и прави лам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми Формировать первичные представления о труде взрос- лых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Чтение потешки Т.А. Мавриной «Плетень», рассматри вание иллюстраций, рисование животных, встречаю щихся в данном произведении. Задачи: Обратить внимание детей на средства вырази­тельности, использованные художником: технику, яркие краски, крупное изображение животных, манеру созда­ния силуэтного цветного пятна. Учить передавать в ри- сунке образы зверей и птиц.

Упражнение «Назови слово». Задачи: Развивать звуковую культуру речи, актуализиро­вать знания детей о звуковом составе слов. Учить их под бирать слова с определенным звуком, оценивать пра- вильность своего ответа, соотнося его с заданием.

Проектная деятельность: проект «Земля — наш общий дом».*

Задачи: В ходе изготовления макета Евразии системати зировать знания детей. Формировать проектно-иссле- довательские умения и навыки, учить выбирать наиболее адекватный способ деятельности и продуктивно его ис­пользовать, стимулировать развитие познавательных способностей.

Утро. Прогулка

Наблюдение: лужи после заморозков. Задачи: Обратить внимание детей на лед, образовав­шийся на лужах, помочь сформулировать вывод о зави­симости между образованием льда и низкой температу­рой воздуха. Предложить придумать способ проверки ут- верждения: «Лед на лужах хрупкий»._____________________________________

Подвижная игра «Краски». Задачи: Организовать беседу с целью выявления пони- мания детьми правил игры. Предложить ребятам всем

Задачи: Учить детей исполнять песню группами пооч редно, использовать средства выразительности в соо ветствии с содержанием песни, особенностями мел_ дии. Развивать чувство ритма в танцевальных импров зациях.

Слушание русской народной песни «Голова ль ты мо головушка» в обработке Н. Римского-Корсакова. Задачи: Развивать музыкально-слуховые представл ния, музыкально-эстетическое сознание. Активизир вать и расширить словарь, связанный с определение характера музыкального произведения.

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская». Задачи: Формировать у детей умение планировать и о» суждать действия играющих, использовать атрибут» Формировать умение передавать в игровых действи особенности труда парикмахера.

ДЕНЬ 7

Утро. Работа в группе

Чтение рассказа Е. Носова «Как ворона на крыше з’ блудилась».

Задачи: Предложить детям внимательно слушать прои ведение, чтобы найти ответы на вопросы воспитател учить передавать в речи умозаключения. Прививать д~ тям любовь к чтению, воспитывать бережное отношен к живым существам.

Дежурство по столовой. Задачи: Учить дежурных самостоятельно организов вать свою работу и самообслуживание других дете» Учить использовать вежливые слова, четко и корректн формулировать просьбу, быть обходительными.

Игры с конструктором «Лего»: строим по замыслу. Задачи: Расширять представления детей о возможн стях конструктора, вариантах построек, которые можн из него соорудить. Учить создавать новые конструкци на основе знакомых, проявлять творчество.

Работа в уголке природы: замена воды в аквариуме. Задачи: Учить детей определять самочувствие аквар умных рыбок по их поведению. Помочь установить зави симость между загрязнением воды и ухудшением само чувствия рыбок. Развивать наблюдательность, эмпати поддерживать стремление приносить пользу.

Подготовка к сюжетно-ролевой игре «Строители»: ри

сование на тему «Мой город»; чтение рассказа Д. Чиард «О том, у кого три глаза».

Задачи: Формировать у детей социокультурные компе тенции (владение знаниями и опытом выполнения типич- ных социальных ролей, умение имитировать действия

Оздоровительная ходьба по территории детского сада. Задачи: Совершенствовать умение детей менять ско рость движения, способствовать освоению техник’ спортивной ходьбы. Развивать выносливость, укреплят мышцы ног, способствовать оздоровлению детей.

Подвижная игра «Палочка-выручалочка». Задачи: Познакомить детей с правилами игры. Совер шенствовать умение соотносить свои действия с дейст виями других игроков, водящего, ориентироваться в про странстве. Развивать быстроту реакции.

Вечер. Работа в группе

Работа в уголке книги: реставрация изношенных эк земпляров.

Задачи: Организовать применение детьми соответст­вующих трудовых навыков. Учить выбирать рациональ ные приемы работы, осуществлять взаимопомощь. Вое- питывать трудолюбие, бережное отношение к книгам.

Хороводная игра «Крута гора» (русская народная песн. в обработке М. Иорданского). Задачи:

Совершенствовать выполнение детьми игровы действий, развивать вокально-исполнительские способ­ности, музыкально-эстетическое сознание, потребность в музыке.

Подготовка к сюжетно-ролевой игре «Моряки»: заня­тие «Путешествие по стране»; конструирование из бума­ги (бинокли, очки); чтение рассказа А. Ляпидевского «На Север».

Задачи: Обогащать сюжет за счет постановки перед деть­ми более сложных игровых задач. Создавать атмосферу творчества и доверия, давая каждому ребенку возмож- ность проявить себя в подготовке и в процессе игры.

Индивидуальная работа по ФЭМП: дидактическая иг­ра «Назови дни недели».

Задачи: Упражнять детей в назывании дней недели с лю­бого дня, учить их правильно произносить названия, вы­бирать цифру, соответствующую порядковому номеру определенного дня недели

Беседа на тему «Правила поведения на дороге». Задачи: Рассмотреть с детьми различные ситуации, об­судить, как нужно действовать в каждой из них, какие правила необходимо соблюдать, какие правила наруша- ют герои рассматриваемых ситуаций.

ДЕНЬ 8

Утро. Работа в группе

Чтение стихотворения С. Городецкого «Первый снег». Задачи: Обсудить с детьми содержание произведения, учить вслушиваться в ритм текста, выделять выразитель-

из двух частей. Развивать зрительное восприятие, гл зомер, учить формулировать результаты работы.

Подвижная игра «Краски». Усложнение: игрокам нуж двигаться в полуприседе с перекатом с пятки на носо гимнастическим шагом. Задачи: Формировать у детей умение сопоставля свои действия с правилами игры, учить использовать игре знание цветов и оттенков, следить за осанкой а время движения. Развивать внимание, координаци движений, ловкость, творчество в двигательной де тельности.

Упражнение «Циркачи». Задачи: Упражнять детей в прыжках через длинную ск’ калку, совершенствовать выполнение основных движ ний, обогащать двигательный опыт. Развивать мышц ног, выносливость, ловкость.

Вечер. Прогулка

Наблюдение: хвоя ели и сосны. Задачи: Предложить детям сравнить хвоинки ели и с» сны, охарактеризовать их цвет, длину, особенности ра положения на ветках. Активизировать в речи и уточни соответствующие понятия. Учить составлять кратки рассказ-описание, используя речевые конструкц сравнения и противопоставления._____

Упражнение «Вот как я могу!» Задачи: Упражнять детей в прыжках через большой о руч, используемый как скакалка. Развивать ловкость, с лу икроножных мышц.________________________________

Подвижная игра «Стоп». Задачи: Способствовать совершенствованию игров действий, формировать умение сопоставлять свои дей: ствия с правилами игры; учить следить за своей осанко

Вечер. Работа в группе

Работа в уголке сенсорного воспитания. Задачи: Учить детей обследовать предметы, определят их разнообразные свойства с помощью разных органо чувств. Закреплять умение фиксировать свои впечатл* ния в речи.

Хороводная игра «Деревья» (русская народная песня обработке М. Иорданского). Задачи:

Учить детей выполнять игровые действия, ис полнять песню, характеризующую дерево, название ко торого ребенок выбрал. Развивать творческую акти ность в песенных импровизациях.

Сюжетно-ролевая игра «Моряки». Задачи: Способствовать творческому использованию игре представлений об окружающей жизни, умения по.

Задачи: Предложить детям настольно-печатные игры, ходе наблюдения отследить, в какой мере ребята пон мают правила и суть игр, насколько они усидчивы, ее ли стремление довести игру до конца.

Беседа на тему «Чистота и здоровье». Задачи: Формировать у детей представления о значен соблюдения санитарно-гигиенических норм для здор вья, о микробах, как причине некоторых заболеваний.

Утро. Прогулка

Наблюдение: осина в ноябре. Задачи: Предложить детям рассмотреть дерево, предп ложить, что происходит с ним поздней осенью. Показа детям, как плотно и надежно укрыты почки осины, снят’ них несколько рядов чешуек и рассмотреть сережки. П’ мочь сделать вывод о том, как деревья готовятся к зиме.

Дидактическая игра «Что где?»

Задачи: Учить детей обозначать словами положен предметов по отношению к себе, обогащать словарны запас, учить выбирать из синонимичного ряда поняти наиболее точно характеризующие положение предмета

Игровая деятельность по интересам детей. Задачи: Развивать у детей самостоятельность, акти ность, формировать умение интересно и с пользой пр< водить досуг.

Подвижная игра «Зеркало». Задачи: Упражнять детей в беге, учить их правильно в ‘ полнять различные движения (бег с высоким подниман ем колен, мелкими и широкими шагами, с прямыми н гами и др.). Расширять двигательный опыт, повышат функциональные возможности организма__________________________________________

Вечер. Прогулка

Наблюдение: лиственница и можжевельник. Задачи: Предложить детям рассмотреть растения, срав нить строение стволов, ветвей, листьев, использова~ для обследования тактильные возможности. Помочь со ставить сравнительный рассказ, обобщить результат’ наблюдения.____________________________________________________

Самостоятельная двигательная деятельность детей. Задачи: Формировать здоровьесберегающие компетен ции (позитивное отношение к своему здоровью, владе ние способами физического самосовершенствования эмоциональной саморегуляции, многообразие двига тельного опыта, умение его использовать). Учить дете подбирать спортивные атрибуты для различных видо двигательной активности. _________________________________

Подвижная игра «Палочка-выручалочка».

циальных ролей; умение действовать в каждодневны ситуациях семейно-бытовой сферы, определять сво место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе владение культурными нормами и традициями, прожи тыми в собственной деятельности). Учить понимать за висимость добрых отношений в коллективе от личност ных качеств каждого.

Упражнение «Мой внешний вид». Задачи: Закреплять умение детей пользоваться индиви­дуальными предметами личной гигиены (носовым плат ком, расческой, полотенцем), следить за своим внешни’ видом. Воспитывать гигиеническую культуру, формиро вать осознанную потребность в чистоте._____________________________________________

Рисование на тему «Русский народный костюм». Задачи: Продолжать знакомить детей с декоративно прикладным искусством, закреплять представления о особенности русского народного костюма, формироват умение украшать одежду различными деталями. Разви вать эстетический вкус.

Работа в уголке природы: учимся поддерживать по рядок.

Задачи: Обсудить с детьми, какие трудовые действие необходимо выполнять регулярно для поддержания по’ рядка в уголке, учить использовать рациональные прие мы работы._____________

Утро. Прогулка

Наблюдение: троллейбус и автобус. Задачи: Учить детей выявлять существенные черты сход­ства и различия между транспортными средствами, рас сказывать о результатах наблюдения, использовать све- дения из личного опыта.

Подвижная игра «Два Мороза». Задачи: Учить детей правильно выполнять игровые дей ствия, правила игры. Развивать ловкость, быстроту реак ции, координацию движения.________________________

Трудовые поручения: сбор опавших листьев. Задачи: Организовать сбор листьев для изготовлени поделок, гербария, украшения группы, закрепить знания детей о деревьях и кустарниках. Формировать интерес i эстетической стороне окружающей действительности учить видеть красоту природы.

Упражнение «Гимнастическое бревно». Задачи: Упражнять детей в ходьбе приставными шагам вправо и влево по бревну. Развивать мышцы ног, внима­ние, координацию движений, способствовать формиро ванию правильной осанки.

Задачи: Учить детей сравнивать музыкальные произве дения различного характера, развивать способност слышать и выражать смену настроений музыки в ритми ческих движениях.___________

Подготовка к сюжетно-ролевой игре «Библиотека»:

беседа о том, как создают книги; чтение книги И. Ильин и Е. Сегала «Рассказы о том, что тебя окружает». Задачи: Способствовать совершенствованию и разно образию игровых замыслов и умений детей. Стимули ровать потребность организовывать сюжетно-ролевы игры.

Работа в уголке музыкального воспитания: учимся иг рать на металлофоне русскую народную мелоди «Я на горку шла».

Задачи: Учить детей правильно передавать мелодию ритмический рисунок произведения. Развивать музы кально-ритмическое чувство, способность активно пере живать музыку, чувствовать эмоциональную выразитель ность музыкального ритма и точно воспроизводить его.

ДЕНЬ 11

Утро. Работа в группе

Наблюдение из окна: снег в ноябре. Задачи: Познакомить детей с русским фольклором, пе редающим приметы, связанные с первым снегом. Кон кретизировать смысл пословиц. Например, «От первог снега до санного пути шесть недель». Предложить про верить отдельные приметы, обсудить с детьми, как эт~ можно сделать.______

Подготовка к сюжетно-ролевой игре «Ателье»: бесед об ателье, его назначении, о людях, работающих в ате­лье, об общественной значимости их труда; чтение сти­хотворения А. Барто «Мой мишка». Задачи: Расширять представления и обогащать игрово» опыт детей по данной теме, учить их по-новому переда вать содержание игровых ролей. Развивать эмоциональ ную сферу детей.

Беседа на тему «Наша родина Россия!» Задачи: Формировать у детей понимание гражданской принадлежности, патриотические чувства. Учить опреде­лять свое место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе, государстве. Формировать первичные пред- ставления о родной стране.

Упражнение «Мой шкафчик». Задачи: Формировать навыки самообслуживания, учить детей следить за чистотой и порядком в своем шкафчи­ке, правильно выполнять соответствующие трудовые действия. Формировать осознанное отношение к поряд- ку, учить бережно относиться к личным вещам.____________________________