Как сделать книгу своими руками: красивые варианты декорирования и пошаговая инструкция для детей

ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ

Выполнил: Учитель-логопед Смирнова И.А. р.п. Тонкино 2022г. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №5 «Сказка»

Актуальность:

Художественная литература в свете ФГОС ДО РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ включает … знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы… (п. 2.6 ФГОС ДО). ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания … художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений (п. 2.6 ФГОС ДО).

В наше время у детей снижен интерес к художественной литературе.

Как приобщить ребенка к чтению? Многие посчитают, что в наш век — век развития компьютерных и других технических технологий неактуально говорить о книге, чтении.

Книга может войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребенок полюбит книгу и потянется к ней, если есть мотивация- интерес. В книгах заключено особое очарование, книги вызывают в нас наслаждение, разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.

Актуальность решения этой проблемы очевидна. Чтобы развивать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста, уметь интересно беседовать с детьми и помогать при анализе произведения.

Проблема:

Ослабевающий интерес к художественной литературе.

Цель: Развивать у детей среднего дошкольного возраста интерес к художественной литературе.

Задачи:

• Сформировать у детей понимание того, что книга источник знаний.
• Воспитывать интерес к книге и бережное отношение к ним.
• Вызывать положительные эмоции при чтении книг.
• Активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности.

Вид: информационно — познавательный, творческий.

Продолжительность: краткосрочный

Участники: дети средней группы, воспитатели, родители, учитель-логопед.

Предполагаемый результат:

• Повышение интереса детей к чтению и художественной литературе.
• Обогащение словаря, развитие лексико-грамматического строя, связной речи детей.
• Повышение уровня развития речи детей.
• Активное участие родителей в жизни детского сада.
• Положительное отношение родителей в совместной деятельности с педагогами.
• Возрождение чтения в кругу семьи.

Этапы работы над проектной деятельность:

1 этап: Организационный

• Определение темы проекта.
• Формулировка цели и задач. Ознакомление детей и родителей с целями и задачами проекта.
• Составление плана основного этапа проекта. Подбор материала. Опрос детей.
• Подбор дидактического и методического оснащения проекта.
• Принятие решения: осуществление проекта «Книга своими руками»

2 этап: Практический

• Развитие речи: «Сказ о мудрой матушке — Земле и о трех ее помощниках (Капельке, Лучике и Светике)».
• Познание: «Вода», «Как рождаются книжки».
• Конструирование «Маленькая книжечка своими руками».
• Аппликация: Составление книжки «Весна», «Вода».
• Рассматривание разных книг разных видов и жанров.
• Беседы: «Берегите книгу», «Зачем нужны книги», «Где живут книги».
• Сюжетно-ролевая игра «Библиотека».
• Речевая игра «Какой, какая»,
• Дидактическая игра: «Копилка новых слов», «Отгадай загадку», «Подбери слово», «Раз, два, три, картинку поверни и нам расскажи».
• Продуктивная деятельность: игра «Лечим книгу»
• Совместное творчество: «В сказочном мире» (сочинение сказок о воде и т.д.»).

3 этап: Заключительный

• В ходе реализации проекта поэтапно выполняются все пункты плана, анализируется результаты
• сбор полученного материала по проекту,
• отчет о реализации проекта.

Реализация проектной деятельности:

• Непосредственно образовательную деятельность.
• Совместную деятельность педагогов и детей;
• Работу педагогов с родителями;
• Создание предметно-развивающей среды.
• Совместную свободную деятельность детей и родителей.

Формы и методы работы

Детям и родителям домашнее задание: создать книжку — малышку по пройденным лексическим темам» «Моя любимая книжка»

Коллективное изготовление книги «Времена года».

Помимо отработки лексических тем, отработать умение выделять в слове первый и последний звук, первую и последнюю букву, умение определять количество слогов в словах, составлять не только предложения с заданными словами, но и рассказы.

Коллективное оформление книги, где у каждого ребенка есть своя страничка или совместное со взрослым изготовление книги для каждого ребенка.

В ходе работы по проекту мы пришли к выводу, что подобные занятия, игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений. Мы очень надеемся, что проводимая нами работа поможет детям полюбить книгу, привьет детям желание читать и самим изготавливать книжки и сочинять истории.

Что же “хорошего” в самодельной книге?

1. Самодельная книга — это продукт творческих усилий ребенка, призванный воспитывать уважение к своему и чужому творчеству.
2. Самодельная книга — это прекрасный повод для общения детей и взрослых, создания вместе чего-то умного, красивого и полезного.
3. В процессе изготовления книги развивается речь ребенка, творческое мышление и мелкая моторика рук.

Проект для детей «Создание книги своими руками»

екатерина тармаева

Проект для детей «Создание книги своими руками»

Воспитатель: Маслова В. С.

Тип проекта: практико-ориентированный

Сроки проекта:краткосрочный (2 недели)

.

Актуальность проекта:

Процесс общения ребёнка-дошкольника с книгой – это процесс становления в нём личности. Книга должна войти в мир ребёнка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребёнок должен любить книгу, тянуться к ней.

Но, как известно, современные дети всё чаще проводят своё время за компьютерными играми, просмотром телепередач и всё реже читают книги.

В условиях, когда создаются целые электронные библиотеки, трудно заставить ребёнка взять в руки книгу, тем более ребенка – дошкольника, т. к. он является своеобразным читателем. Слово «читатель»

по отношению к дошкольному возрасту условно. В действительности это слушатель, чья встреча с
книгой полностью определяется взрослым человеком, начиная от выбора текста для чтения и кончая продолжительностью общения с книгой. Вкус, интерес к произведению, его трактовка, умение ориентироваться в круге детского чтения, создание системы чтения – всё это во власти взрослого. От взрослого в большей степени зависит и то, станет ли ребёнок настоящим, увлечённым читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве мелькнёт случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.
От установок взрослого также зависит и то, какое отношение к процессу чтения, к литературе вырабатывается у ребёнка.

На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь чтение связано не только с грамотностью и образованностью. Оно формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека. В книгахзаключено особое очарование: книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.

Цель проекта:

Для детей:

Создать книжку своими руками

Для воспитателя:

Создать мотивацию для родителейк совместной рече-

вой и изобразительной деятельности с ребёнком дома

Оформить выставку и провести фестиваль книжек –

самоделок

Задачи:

Для детей:

Подобрать вместе с воспитателем тему для будущей книжки

Собрать и прошить все странички в одну книгу

Оформить (нарисовать рисунок, сделать коллаж или аппли-

кацию) обложку и страницу «содержание»
книги
Для воспитателя:

Расширить представление детей о структуре, элементах книги;

показать этапы создания книги;

привлечь детей к творчеству;

привлечь родителей и детей к совместному творчеству;

привлечь детей и родителей к совместному чтению.

Образовательные и развивающие задачи, решаемые через интеграциипо областям и видам деятельности для педагога.

Социализация: Учить детей взаимодействовать между собой и с родителями для достижения общей цели

Познание: Дать представление о видах книг и литературных жанрах, о процессе создания книжек.

Развитие речи: Подбор, чтение и разучивание стихотворений или пересказ сказки – рассказа, или составление описательного рассказа

Ручной труд: самостоятельная аппликация или аппликация, сделанная совместно с родителями и воспитателем.

Этапы реализации проекта:

Этапы Содержание

Подготовительный Составление плана реализации проекта;изучение методической литературы по теме;

Мотивация ребенкаучаствовать вфестивале ДС «книжка своими руками»

,

Провести беседу с детьми о том, как создаются книги и какие виды книг и литературные жанры бывают;

Обсуждение объявления и разъяснение того, какую книгуони сами могут и будут делать:

Составление плана действий для родителей лучше всего проводить через индивидуальную беседу.

Основной Продуктивная работа дома и в группе:

Выбор темы для будущей книжки и создание иллюстрации к каждой страничке книжки

Публичное представление своей книги

Создание книги – самоделки (воспитатель, родители и дети)

Консультации для родителей: «Работа с книгой»

,
«Роль книги в жизни ребенка»
.

Заключительный Создание книги родителями и детьми

Оформление выставки книжек в приёмной группы

Предполагаемый результат:

Бережное отношение и интерес к книге, к художественной

литературе

Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ и

решение задач развития детей вместе с их семьями.

Рост интереса к самостоятельной и совместной деятельности с родителями дома

Развитие речевой активности ребенка

Повышение интереса детей к художественной литературе.

Создание книги родителями и детьми.

Перспективы проекта:

• Повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя, речевого развития ребёнка.

• Возрождение домашнего чтения.

• Обобщение и распространение семейного опыта.

Долгосрочный проект для детей младшего дошкольного возраста «Сказка своими руками»

Долгосрочный проект для детей младшего дошкольного возраста «Сказка своими руками»

Пояснительная записка

Младший дошкольный возраст

— наиболее благоприятный период всестороннего развития ребенка. В 3-4 года у
детей
активно развиваются все психические процессы: восприятие, внимание, память, мышление, воображение и речь. В этот же период происходит формирование основных качеств личности. Поэтому ни один из детских
возрастов
не требует такого разнообразия средств и методов развития и воспитания, как
младший дошкольный
.

Одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в младшем дошкольном возрасте

является театр и театрализованные игры. Игра — ведущий вид деятельности
детей дошкольного возраста
, а театр — один из самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием воображения, фантазии, инициативности и т. д.

Театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Они развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, кроме того позволяют формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста

всегда имеют нравственную направленность. Любимые герои становятся образцами для подражания и отождествления. Именно способность ребенка к такой идентификации с полюбившимся образом оказывает позитивное влияние на формирование качеств личности.

Кроме того, театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость.

Актуальность:

Актуальность применения сказок

, связана с тем, что сегодня стали незаслуженно забываться наиболее эффективные и проверенные способы и средства воспитания
детей
.
Сказки
представляют собой одно из самых древних средств нравственного, этического воспитания, а еще они помогают формировать поведенческие стереотипы будущих членов взрослого общества. В связи с этим, отказ от данного метода воспитания
детей представляется
, если не ошибкой, то заметным упущением со стороны образовательных учреждений и родителей.

Необходимость приобщения детей к сказкам бесспорна

. Книга совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью, познавать окружающий мир.

Творческие проекты и работы учащихся

Представленная работа в начальной школе «Книга своими руками» направлена на вовлечение каждого ученика класса в активный познавательный творческий проект при создании “Книжки малышки”, воспитание у детей интереса к творческой деятельности и коллективной работе.

Подробнее о проекте:

Проектная работа в начальной школе «Книга своими руками» направлена на знакомство учащихся 2 класса с историей появления книги, как символа письменности и сохранения информации,с этапами ее развития и приобретения современного внешнего вида, а также вовлечение детей в исследование учебного материала, его обобщение и оформление в виде творческого проекта.
Авторы творческого проекта составляют классификацию видов книг, разделяя их по социально-функциональному значению, читательскому адресу, составу произведения, а также подробно останавливаются на классификации детских книг С.Г. Антоновой и С.А. Карайченцевой.

Результатом творческого проекта во 2 классе начальной школы стало создание учащимися книжки-малышки, презентацию которой провели во время классного мероприятия, посвященного истории книги и ее роли в жизни человека. В приложении к работе представлены фотографии мероприятия.

Оглавление

Введение 1. Что такое книга? 1.1. Виды книг. 1.2. Виды книг для детей. 2. Как создаётся книга? 2.1. Строение книги. 2.2. «Рождение» книги. 3. создание книги своими руками.Всё о книжке-малышке. Заключение Литература Приложение

Введение

На уроках литературного чтения в ходе изучения темы «
Рукотворная книга» мы узнали, что в древности люди писали книги от руки, сами иллюстрировали их. В связи с этим книги стоили очень дорого и были недоступны широкому кругу читателей.
Но человек стал задумываться о том, как расширить пути распространения книг среди большого количества людей, ведь испокон века считалось, что книга – это наставник и друг, источник знаний. Так появилось книгопечатание.

Книга стала доступна широкому кругу читателей, но потеряла свою авторскую индивидуальность, перестала быть произведением искусства, как это было в древности. Во время учебного диалога на уроке литературного чтения был озвучен вопрос «Если в древности люди сами создавали книги, можем ли мы делать это сегодня?».

Так появилось предположение (гипотеза): Изготовление книги своими руками – доступное, интересное и познавательное занятие.

Цель: создать рукотворную книгу (самостоятельно оформить книжку-малышку).

Задачи:

1. Определить, что такое книга, изучив словарные статьи.
2. Подобрать и изучить литературу о древних способах записи информации, об истории книгопечатания, процессе создания книги и людях, участвующих в этом процессе, строении, видах книжных изданий.
3. Изготовить самостоятельно доступный нашему возрасту вид книги (с привлечением социальных партнёров в виде родителей), используя информацию об изготовлении книжки-малышки.

План работы над проектом.

1. Поиск и обработка информации.
2. Создание собственной сказки о животных
3. Изготовление книжки-малышки.
4. Представление своих книжек-малышек на уроке литературного чтения.
5. Оформление выставки по итогам проекта.
6. Участие в конкурсах проектов.
7. Проведение акции «Подарок первокласснику» (1 сентября 2019 г.)

Этапы работы над проектом.

• Подготовительный этап

1)Поиск и обработка информации (подбор книг, энциклопедий, справочников; сбор материала).

2) Создание собственной сказки о животных.

3) Изготовление книжки-малышки.

• Практический этап

1) Публичные выступления на классных часах по теме: «Всё о книгах»

2) Презентация книжек – малышек авторами на уроке литературного чтения.

• Итоговый

1) Оформление выставки

2) В перспективе (1 сентября 2022года) акция «Подарок первокласснику»

Перейти к разделу: 2. Что такое книга?

Вопрос-ответ

С одной и той же книжкой можно работать долго. Учить слова, действия, цвета, качества. К примеру, вы изготовили книжку для девочки «Мои куклы». Первоначально по ней ребенок научится называть их по именам, далее можно обратить ее внимание части лица – ушки, носик, лобик и т.д., на предметы одежды, действия куклы, цвета платьев – все это постепенно, по мере подрастания девочки. Игровых возможностей много у каждой самодельной книжки.

Тема зависит от возраста ребенка, от его интересов. Начальные темы для самых маленьких детей в основном одинаковы – игрушки, еда, фрукты, предметы в комнате, знакомые персонажи. Можно отдельно по каждой особенно любимой игрушке, предмету, к которому малыш привязан.

Книжные издательства выпускают продукцию с более мелкими картинками. Они подходят малышам примерно с 3 лет. А для развития самых маленьких выполнить книжку с тематическими картинками лучше самим.