Современные здоровьесберегающие технологии в ДОУстатья

Технологии сохранения и стимулирования здоровья детей.

Содержится в разделах:

Включает в себя разделы:

• Артикуляция. Артикуляционная гимнастика 1606
• Биоэнергопластика в работе с детьми 127
• Гарденотерапия 7
• Гимнастика для глаз. Зрительная гимнастика 427
• Гимнастика после сна. Пробуждающая гимнастика, побудка 938
• Дыхательная гимнастика и упражнения 1329
• Закаливание детей 1296
• Игротерапия. Игровая терапия 1949
• Кинезиология. Кинезиологические упражнения и игры для детей 469
• Литотерапия, камнетерапия 9
• Нейропсихологические игры, упражнения, занятия 221
• Осанка. Формируем правильную осанку 591
• Пальчиковые игры, тренажеры, гимнастика 3404
• Плоскостопие. Профилактика, игры и упражнения 454
• Психогимнастика, релаксация. Снятие эмоционального напряжения 666
• Режим дня 67
• Самомассаж, игровой массаж в детском саду 2097
• Сказкотерапия. Воспитание сказкой 2072

Показаны публикации 1-10 из 4218. Все разделы | Здоровьесберегающие технологии в ДОУ

Новое

Фото

Лучшее

Мастер-класс для воспитателей «Биоэнергопластика — здоровьесберегающая технология в ДОУ» Биоэнергопластика – здоровьесберегающая технология в ДОУ Ни для кого не секрет, что в настоящее время растет количество детей с ОВЗ, в том числе и детей, имеющих тяжелые нарушения речи. И поэтому для воспитателей особую актуальность приобретает создание оптимальной системы…

Арт-терапия как здоровьесберегающая технология в ДОУ

Арт-терапия – это довольно мягкий и гибкий способ психотерапии, который помогает проявить подавленные эмоции и раскрыть творческий потенциал ребенка. Коррекция арт-терапией показывает хорошие результаты, несмотря на свою простоту. Такой метод способствует самовыражению и…

Здоровьесберегающие педагогические технологии в подготовительной группе детского сада

Библиографическое описание:

Доровская, Л. Н. Здоровьесберегающие педагогические технологии в подготовительной группе детского сада / Л. Н. Доровская, С. И. Требунцева, Л. П. Канайкина. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2022. — № 4 (41). — С. 81-84. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/193/6143/ (дата обращения: 18.01.2022).


Статья посвящена описанию опыта реализации здоровьесберегающих педагогических технологий в подготовительной группе детского сада. Доказано, результативность здоровьесберегающих педагогических технологий обеспечивается систематизированным процессом деятельности, когда результат непрерывно подвергается мониторингу и его результаты дают основания для проведения коррекции в педагогическом процессе. Разработана модель реализации педагогических здоровьесберегающих технологий и доказана ее эффективность.

Ключевые слова: здоровьесбережение, педагогические технологии, дошкольники, подготовительная группа, модель.

Введение. Актуальность здоровьесберегающих педагогических технологий обоснована тем, что в современном мире, когда цифровая трансформация образования реализуется на всех ступенях образовательных организаций, всестороннее развитие детей невозможно без использования технологий, сохраняющих их физическое, психическое, психологическое, социальное и нравственное здоровье.

В настоящее время набирает силу инновационное движение в сфере педагогики здоровьесбережения детей. Одним из направлений совершенствования образовательного процесса в дошкольных образовательных организациях является переход к созданию здоровьесберегающей среды.

Е. Н. Казакова, отмечает, что здоровьесберегающая среда должна сочетать в себе педагогический и психологический подходы [2].

Также были изучены публикации, имеющие отношение к теме исследования. В своем исследовании мы опирались на труды И. А. Аршавского, Г. А. Кураева, В. А. Петровского, В. Д. Семенова, С. К. Сергеев, А. С. Фетисова и др.

Проектированию здоровьесберегающей среды уделяли внимание H. A. Каменская, H. H. Макаров, В. С. Мартынюк, И. С. Якиманская, и др.

В. С. Мартынюк определены концептуальные подходы к оздоровлению дошкольников в ДОО в условиях здоровьесберегающей среды. Ученый считает приоритетными системный, личностный, деятельностный, средовой, концептуальный подходы, позволяющие формировать культуру здоровья у дошкольников и создавать мотивационно-ценностную основу для здоровьесбережения [3].

М. Н. Дедулевич, В. А. Шишкина дают квалификационную характеристику воспитателя ДОО, которая включает и личностные качества: понимание ценности собственного здоровья, поиск новых способов своего оздоровления; навыки здорового образа жизни и др., что является необходимым условием для формирования здоровьесберегающей культуры у дошкольников [1].

Изучение научных источников по проблеме исследования позволило сформулировать цель — использование эффективных здоровьесберегающих педагогических технологий в подготовительной группе детского сада как условие формирования культуры здоровья.

Задачи: разработка модели здоровьесберегающих педагогических технологий в подготовительной группе детского сада; подбор и апробация эффективных здоровьесберегающих педагогических технологий; учитывать психологический аспект в рамках сохранения психологического здоровья.

Методы исследования и испытуемые

Исследование проходило в МБДОУ «Центр развития ребёнка — детский сад № 162» г. Воронеж. Участвовали дошкольники подготовительной группы. Методом исследования являлись технологии, реализуемые в модели и анализ ее эффективности. В настоящее время продолжается исследование, а полученные данные являются результатом проведенного мониторинга.

Рис. 1. Модель здоровьесберегающих педагогических технологий в подготовительной группе детского сада

Структура модели здоровьесберегающих педагогических технологий в подготовительной группе детского сада выглядит следующим образом. Она начинается с описания здоровьесберегающих педагогических технологий: Организационно-педагогические технологии; лечебно-оздоровительные технологии; социально-адаптирующие технологии; воспитательно-образовательные технологии; психолого-педагогические технологии. Далее они переходят в описание основных педагогических, психологических, социальных форм и специфики здоровьесберегающих технологий. При этом обязателен учет инновационных разработок [1] социально-педагогической науки и практики по формированию культуры здоровья дошкольников. К этому мы относим содержание компонентов здоровьесберегающих педагогических технологий, которое переходит в комплексное использование педагогических здоровьесберегающих технологий в подготовительной группе МБДОУ «ЦРР — детский сад № 162». Результатом комплексного использования описанных технологий является: сформированность навыков здорового образа жизни; профилактика и предупреждение заболеваний (имеется в виду, предупреждение психологического неблагополучия, предупреждение соматических и психических расстройств здоровья).

Содержание компонентов здоровьесберегающих педагогических технологий подбирается для реализации в деятельности с дошкольниками подготовительной группы с учетом основ теории и методики педагогики и здоровьесберегающего воспитания дошкольников.

На основе экспериментальных методов работы проводится возможное изменение и корреляция работы по здоровьесбережению дошкольников.

В ходе исследования была разработана система оценки эффективности модели здоровьесберегающих педагогических технологий в подготовительной группе детского сада. Учитывались следующие критерии: медико-профилактический (число дней, пропущенных по болезни); эмоционально-волевая сфера; воспитательный и оздоровительный компонент; физкультурно-оздоровительный.

В результате анализа были получены следующие результаты: мы получили положительную динамику использования здоровьесберегающих технологий в подготовительной группе. Все показатели по каждому критерию свидетельствует о том, что разработанная модель эффективна и может применяться в адаптированном виде в любой группе детского сада.

Таким образом, исследование доказало, что использование здоровьесберегающих педагогических технологий в ДОО будет эффективным, если следовать принципам непрерывности, последовательности, личностно-ориентированного подхода к ребенку. Одним из основных требований применения здоровьесберегающих педагогических технологий является условие создания индивидуальной траектории каждому ребенку в соответствии с показателями его индивидуального здоровья.

Литература:

1. Дедулевич, М. Н. Методика физического воспитания детей: учебник: [12+] / М. Н. Дедулевич, В. А. Шишкина. — Минск: РИПО, 2016. — 328 с.
2. Казаков Е. Н. Здоровьесберегающие технологии в дошкольной образовательной организации. Автореферат дисс… кандидата педагогических наук. Москва-2014
3. Мартынюк В. С. Оздоровление детей в учреждении дошкольного образования в условиях здоровьесберегающей среды. Дисс… кандидата педагогических наук. Москва, 2013, — 177 с.

«Здоровьесберегающие технологии, формы и методы работы по здоровьесбережению в ДОУ по ФГОС»

Главацкая Мария Александровна,

воспитатель МДОУ

МДОУ «Детский сад № 15» г. Магнитогорска

Здоровьесберегающие технологии, формы и методы работы

по здоровьесбережению в ДОУ по ФГОС

Одним из направлений деятельности детского сада является физкультурно-оздоровительная работа, с использованием здоровьесберегающих технологий в ДОУ по ФГОС.

Смысл здоровьесберегающих технологий.

Здоровьесберегающие технологии — это вид современных инновационных технологий, направленный на здоровье всех участников образовательного процесса в ДОУ. Использование таких технологий имеет двустороннюю направленность:

формирование у дошкольников основ валеологической культуры, т.е. научить их самостоятельно заботиться о своем здоровье; образовательный процесс в детском саду без негативного воздействия на здоровье детей.

Технологии по ФГОС в ДОУ хорошо сочетаются с традиционными методами в педагогике.

Использование таких технологий решает целый ряд задач:

-закладывание фундамента хорошего физического здоровья;

-повышение уровня психического и социального здоровья воспитанников;

-проведение профилактической оздоровительной работы;

-ознакомление дошкольников с принципами ведения здорового образа жизни;

-мотивация детей на здоровый образ жизни;

-формирование полезных привычек;

-формирование валеологических навыков;

-формирование осознанной потребности в регулярных занятиях физкультурой;

-воспитание ценностного отношения к своему здоровью.

Комплексный подход к охране и улучшению здоровья детей в ДОУ, применяются различные виды технологий:

-физкультурно-оздоровительные (спортивные мероприятия, проведение подвижных игр,

-валеологические занятия, организация прогулок, процедуры закаливания,)

профилактические (контроль состояния здоровья детей, проведение медосмотров, противоэпидемиологическая работа, санитарно-гигиеническая работа, контроль качества организации питания, организация специализированных коррекционных групп);

-валеологическое просвещение педагогов (расширение знаний о возрастных и психологических особенностях дошкольников, ознакомление воспитателей с инновационными технологиями и их внедрения);

-валеологическое образование родителей (учить родителей взаимодействию с детьми по формированию у них валеологической культуры, мотивация родителей к ведению здорового образа жизни);

-здоровьесберегающее образование детей (формирование валеологических знаний и навыков).

При реализации всех видов здоровьесберегающих технологий можно достичь взаимодействия основных факторов, влияющих на здоровье дошкольников.

Картотека здоровьесберегающих технологий.

Есть много современных здоровьесберегающих технологий и они должны находиться в картотеке воспитателя детского сада.

Физкультминутки

Наиболее простым и распространенным видом здоровьесберегающих технологий в ДОУ являются физкультурные минутки.

Физкультминутка – неотъемлемый процесс в каждом дошкольном и школьном учреждении. Такое занятие позволяет детям отдохнуть физически и снять психологическую нагрузку. Для каждой возрастной группы предусмотрены определенные разминочные упражнения.

Итак, какие физкультминутки можно проводить для малышей в детском саду.

Цель физкультминуток заключается в: предупреждение утомляемости; смене вида деятельности; снятии мышечного, нервного и мозгового напряжения; активизации кровообращения; активизации мышления; повышении интереса детей к ходу занятия;

создании положительного эмоционального фона.

Большинство физкультминуток сопровождаются стихотворным текстом или же выполняются под музыку.

Динамичные паузы длятся 1-2 минуты. К выполнению физкультминуток привлекаются все дети. Для этого не требуется спортивная форма или инвентарь. Время для проведения выбирается произвольно в зависимости от степени утомляемости ребят. Физкультминутка может включать отдельные элементы других здоровьесберегающих технологий.

Дыхательная гимнастика

Дыхательная гимнастика это упражнение для дыхания, которую используют в профилактике и лечении некоторых болезней и входит в комплекс коррекционной работы по укреплению общего здоровья ребенка. Из опыта работы воспитателей ДОУ показывает, популярным видам здоровьесберегающих технологий является дыхательная гимнастика. Использование дыхательной гимнастики помогает: улучшить работу внутренних органов;

активизировать мозговое кровообращение, повысить насыщение организма кислородом;

осуществлять профилактику заболеваний органов дыхания; восстановить душевное равновесие, успокоиться; развивать речевое дыхание.

Во время занятий по дыхательной гимнастике необходимо соблюдать следующие правила. Проводить ее рекомендуется в хорошо проветренной комнате и до приема пищи. Такие занятия должны быть ежедневными и длиться 3-6 минут. Особое внимание уделять характеру производимых вдохов и выдохов. Учить детей вдыхать через нос (вдохи должны быть короткими и легкими), а выдыхать через рот (выдох долгий). Главным для дыхательной гимнастики является задержкой дыхания. Это важно для развития речевого дыхания, чтобы не напрягались мышцы тела и не двигались плечи.

Пальчиковая гимнастика

Пальчиковая гимнастика — это театрализация стихов или каких-либо историй при помощи пальцев. Пальчиковые игры — это упражнения пальчиковой гимнастики. Пальчиковая гимнастика — это вид технологий, который применяется для развития мелкой моторики рук и для решения проблем с речевым развитием у детей. Помимо этого такая гимнастика способствует развитию: осязательных ощущений; координации движений пальцев и рук; творческих способностей дошкольников.

В ходе проведения пальчиковой гимнастики дети производят активные и пассивные движения пальцами. Используются такие виды упражнений: действия с предметами или материалами; пальчиковые игры.

Рекомендуется делать пальчиковую гимнастику ежедневно. Необходимо помнить, что каждый сеанс пальчиковой гимнастики должен оканчиваться расслабляющими упражнениями. Такие занятия можно проводить коллективно, в группах или индивидуально с каждым ребенком.

Гимнастика для глаз

Здоровьесберегающая технология в ДОУ, необходима для: снятия напряжения;

предупреждения утомления; тренировки глазных мышц; укрепления глазного аппарата.

Для выполнения такой гимнастики достаточно 2-4 минуты. Главное правило данной гимнастики состоит в том, что двигаться должны только глаза, а голова остается в неподвижном состоянии (кроме случаев, где предусмотрены наклоны головы). Все упражнения нужно делать стоя.

Психогимнастика.

Инновационной здоровьесберегающей технологией является психогимнастика, которые используются в детском саду для укрепления его психического здоровья.

Цель психогимнастики заключается в следующем: нормализация состояния у детей с неврозами или нервно-психическими расстройствами; проведение психофизической разрядки; развитие познавательных психических процессов;коррекция отклонений в поведении или характере. Психогимнастика представляет собой курс из 20 специальных занятий, которые проводятся в игровой форме. Они организовываются два раза в неделю и длятся от 25 до 90 минут. Каждое занятие состоит из четырех этапов, которые предполагают разыгрывание: этюдов с использованием мимики и пантомимы;этюдов на изображение эмоций или качеств характера; этюдов с психотерапевтической направленностью.

Оканчивается занятие психомышечной тренировкой. В ходе занятия проводится «минутка шалости», когда дети могут выполнять любые действия, которые им захочется.

Ритмопластика

Ритмопластика это инновационный метод работы с детьми, имеющих оздоровительный характер. Цель ритмопластики: восполнение «двигательного дефицита»;

развитие двигательной сферы детей; укрепление мышечного корсета; совершенствование познавательных процессов; формирование эстетических понятий.

Ритмопластика организовывается в форме специальных музыкальных занятий. Физические упражнения должны выполняться в медленном темпе с широкой амплитудой. Эти занятия нужно проводить дважды в неделю по 30 минут каждое. Рекомендуется заниматься ритмопластикой не раньше, чем через полчаса после приема пищи.

Игротерапия

В ФГОС указывается, что у дошкольников ведущим видом деятельности является игра. Поэтому обязательным видом здоровьесберегающих технологий в ДОУ должна являться игротерапия. Эта технология подразумевает привлечение детей к участию в разнообразных играх, в ходе которых у них будет возможность: проявить эмоции, переживания, фантазию; самовыразиться; снять психоэмоциональное напряжение;

избавиться от страхов; стать увереннее в себе.

Игротерапия считается отличным средством для борьбы с детскими неврозами.

Ароматерапия

Ароматерапия

предполагает использование в комнате, где находятся дети. Они могут заниматься любым видом деятельности и одновременно с этим вдыхать ароматические пары. Таким образом, происходит: улучшение самочувствия и настроения детей; профилактика простудных заболеваний; решение проблем со сном.

Смысл таких технологий исходит из их названий. Конечная цель использования технологий в ДОУ по ФГОС — это сохранение здоровья детей, повышения результативности учебно-воспитательного процесса. Здоровые дети должны стать хорошими учениками и успешными личностями.

Используемая литература:

1. С. Чубарова, Г.Козловская, В. Еремеева «Новые здоровье сберегающие технологии в образовании и воспитании детей» Развитие личности.№2 с. 171-187.

2. С.А. Терновская, А.А. Теплякова «Создание здоровье сберегающей образовательной среды в дошкольном образовательном учреждении. Методист 2025г.№4, с.61-65.